DISLALIA

Las dislalias son las alteraciones y defectos en la articulación  de algún o algunos fonemas ya sea por la alteración o ausencia de algunos fonemas del habla, también puede suceder ciertas sustituciones de estos fonemas por otros.



La niña de 6 años tiene difultades al expresar el fonema /c/ es por ello que cada vez que tenga que emitir este fonema lo reemplaza por el fonema /t/ esto es un caso de dislalia 



Estas alteraciones perduran mas allá de los cuatros años y son las mas frecuentes y conocidas de las alteraciones del lenguaje.

Puede ser normal que los niños produzcan ciertas alteraciones sobre todo cuando tienen dos o tres años de edad, hasta que afianzan correctamente su lenguaje, en esta etapa suelen pronunciar muchos sonidos y todavía no coordinan correctamente las sílabas de las palabras mezclándolas y alterando su orden. A medida que crece el niño, también crece su desarrollo lingüístico y va adquiriendo facilidad para pronunciar todas las palabras y comienza a armar frases que nos permiten entenderlo correctamente.

El tema de la dislalia, no es preocupante, ni necesita corrección, más que el que repitamos las palabras correctamente hasta que las pueda aprender. Siempre y cuando no exceda los 4 años, la dislalia, no es una gran problemática, pero cuando generalmente el niño comienza la etapa escolar, si esto ocurriese, lo más probable es que le sugieran consultar con un fonoaudiologo.

No es alarmante que los niños inviertan las sílabas, pero debemos intentar que su lenguaje se desarrolle correctamente y sea comprensible, mucho más aún, cuando ha comenzado la escuela, para de esa manera no solo ayudarlo en la comunicación con sus pares, sino para mantener alta su autoestima.

Causas de la dislalia

Existen diversos factores que alteran el habla entre todos ellos se ha considerado 3 que vienen a ser los más comunes en los niños que presentan dislalia:

·    Retraso fonológico: Cuando los problemas están relacionados a un retraso en el desarrollo del habla. El niño simplifica los sonidos porque no aprendió a producir los más complejos de su lengua. Su capacidad articulatoria no está afectada.

·     Trastorno fonético: Cuando el niño no adquirió de una forma correcta los patrones de movimiento que son necesarios para la producción de algunos sonidos del habla, lo que quiere decir que el niño no mueve los músculos que se encargan del habla, como debería, y por eso comete omisiones, sustituciones y distorsiones de algunos sonidos de la lengua.

·     Alteraciones físicas: Cuando el niño presenta malformaciones físicas en los órganos que intervienen en el habla y que le impiden de pronunciar muchos sonidos. Las lesiones en el sistema nervioso pueden ocasionar alteraciones en el movimiento y en la coordinación de los músculos implicados en el habla. La mala oclusión dental, el frenillo lingual, o malformaciones en el labio (ejemplo, labio leporino o hendido), pueden ocasionar una dislalia.

Existen otras causas que afectan el desarrollo del lenguaje de los niños:

·        Inteligencia baja

·        Lesión cerebral

·        Transtorno fisico

·        Transtorno sensorial

·        Mala salud

·        Perturbación emocional

·        Ambiente familiar inadecuado

·        Falta significativa de estimulación

La familia juega un papel fundamental en el desarrollo del lenguaje del niño

Tipos de errores

En la dislalia pueden producirse errores por omisión, sustitución, agregados o distorsión al momento de hablar.

ü   Dislalia por omisión: es cuando el niño ala hora de articular omite un fonema por ejemplo:

Plátano  - Patano   --- en este caso el niño omite el fonema “l”

En muchos casos  esto ocurre porque el niño no articula los fonemas que no domina y este tipo de error es muy común en la etapa evolutiva del desarrollo del lenguaje del niño.

ü   Dislalia por sustitución: es cuando el niño sustituye un fonema por otro, por ejemplo:

Bata – Pata   --- en este caso vemos que el niño ala hora de hablar sustituye el  fonema “b” por el fonema “p”

En muchos casos se da por un  error en la percepción auditiva y el sujeto no discrimina entre ambos fonemas. Esta sustitución puede darse en cualquier posición dentro de la palabra

ü   Dislalia por agregados: es cuando el niño agrega un fonema o varios fonemas ala palabra que desea expresar, por ejemplo:

Pata – Plata  --- en este caso vemos que le agrega un fonema ala palabra inserta el fonema”p”  

ü   Dislalia por ditrosion de la palabra: es cuando el niño ala hora de expresarse emite un sonido de una forma distorsionada e incorrecta, aproximada al fonema correcto.

Clases de dislalias

Ø      Dislalia evolutiva: Corresponde a una etapa del desarrollo infantil del niño en su desarrollo del lenguaje donde se van a presentar dificultades en la articulación de las palabras esto originado por su proceso evolutivo del niño, estas dificultades se van superando de acuerdo al desarrollo del niño.

Ø      Dislalia funcional: Es la alteración de la articulación producida por un mal funcionamiento de los órganos articulatorios. es la más frecuente de todas y aca el niño no puede usar correctamente los órganos articulatorios ala hora de hablar a pesar de no existir ninguna causa de tipo orgánico.

·              Escasa habilidad motora de los órganos articulatorios

·              Dificultades en la percepción del espacio y el tiempo.

·              Falta de comprensión o discriminación auditiva.

·              Factores psicológicos (pueden ser causados por celos tras el nacimiento de algún hermano, la sobreprotección,)

·              Factores ambientales.

·              Factores hereditarios.

·              Deficiencia intelectual

Ø      Dislalia orgánica: Son alteraciones de la articulación cuya causa es de tipo    orgánico se llaman dislalias orgánicas

      Si se encuentran afectados los centros neuronales cerebrales (SNC) reciben el nombre de disartrias y forman parte de las alteraciones del lenguaje de los deficientes motóricos.

      Si nos referimos a anomalías o malformaciones de los órganos del habla: labios, lengua, paladar, etc. se les llama disglosias.

Ø      Dislalia audiogena: Su causa está en una deficiencia auditiva. El niño o la niña que no oye bien no articula correctamente, confundirá fonemas que ofrezcan alguna semejanza al no poseer una correcta discriminación auditiva. A este tipo de alteraciones se les denomina dislalias audiógenas.

      El deficiente auditivo presentará otras alteraciones del lenguaje, fundamentalmente de voz y el estudio de su audiometría nos dará la pauta sobre la posible adaptación de prótesis. La intervención irá encaminada básicamente a aumentar su discriminación auditiva, mejorar su voz o corregir los fonemas alterados e implantar los inexistentes

¿QUE ES LA DISCAPACIDAD VISUAL? - CONCEPTUALIZACIONES

Es la carencia parcial o total de la visión pero también engloba diferentes tipos de dificultades relacionadas con el funcionamiento de la visión, existe 2 parametros que definen la visibilidad de las personas que son la agudeza y el campo visual.

Ø   La agudeza visual es la capacidad de distinguir las formas de los objetos a cierta distancia y se mide con la prueba de las letras (o formas geométricas) de decreciente tamaño, estableciendo cada línea, vista o no, un 10% de agudeza visual.

Ø   El campo visual es el ángulo que el ojo ve, correspondiendo 90º a cada ojo (total 180º). El campo se reduce, bien “cerrándose” por los costados, bien de forma aleatoria, a causa de manchas que se forman en el ojo.

Según la pérdida de la visión puede clasificarse en:

·    Baja visión: Es la perdida parcial de la visión es decir que posee restos visuales los cuales les permite observar parcialmente el entorno donde se encuentra; en algunos casos impone algunas limitaciones en aspectos importantes de la vida diaria, la cantidad y variedad de experiencias, el control del ambiente y su relación con el desplazamiento o el acceso de la información, si es que estas personas no han sido estimuladas de manera correcta. 

Por ello en los primeros años de su vida  es decisivo que se le brinde una estimulación visual necesaria y apropiada para no carecer de información, estímulos y adquisición de nuevos conocimientos.

Las lupas y lentes especiales con una medida de ampliacion de las imagenes son algunos de los instrumentos que utilizan las personas con baja vision para un mejor desempeño en el aula y en su vida cotidiana

·    Ceguera: Es aquella persona que no posee ningún resto visual entonces nos referimos al termino ceguera cuando el sentido de la vision de la persona afectada no alcanza un nivel visual mínimo para realizar actividades cotidianas del entorno social.

La persona ciega utiliza el sistema de lecto – escritura en braile como reemplazo de la escritura en tinta que es empleada por las personas videntes.



Las personas ciegas necesitaran un baston para su desplazamiento pero esto no es impedimento para que estudien y realizen sus labores diarias



Entre las enfermedades más comunes de la persona con discapacidad visual tenemos:





Aca les mostramos el sentido de la vista y sus partes tanto en el interior como en el exterior para un mejor entendimiento sobre las enfermedades mas comunes en las personas con discapacidad visual



ü      Afaquia: es la ausencia total o parcial del cristalino, un elemento del ojo situado detrás de la pupila, por intervención quirúrgica por haberse desarrollado en la persona una catarata.

ü      Coloboma: es la ausencia de una parte de la estructura del ojo como consecuencia de un fallido desarrollo embrionario que puede afectar al desarrollo de la parte inferior de distintas estructuras ocasionando también la obstrucción de las células de la retina, la coroides, el iris y el cuerpo ciliar.

ü      Coriorretinitis. Es una inflamación de la retina, asociada ala inflamación de la coroides puede ser de origen congénito o adquirido

ü     Glaucoma: es una enfermedad causada por el aumento de presión intraocular que produce alteraciones en el campo visual, es bastante común en personas mayores de 35 años y si no se  detecta a tiempo puede conllevar ala ceguera.

ü      Luxación del cristalino: Es una dislocación total o parcial del cristalino

ü      Microftalmia: ojo pequeño, sus estructuras internas se reducen en tamaño afectando en gran medida la visión  

EDUCACION EN EL NIÑO CON DISCAPACIDAD AUDITIVA

La educación en el niño sordo se puede emplear por varios métodos pero para ello tenemos que tener en cuenta que es una discapacidad auditiva, sus causas, consecuencias y cuales deben ser las estrategias y métodos adecuados para la enseñanza.

La intervención de especialistas juega un papel crucial para la determinación de los trastornos auditivos que tienen una gran influencia en los problemas de lenguaje.

Uno de los tantos especialistas que nos puede ayudar para determinar estos trastornos es el audiologo que permite medir la capacidad de escuchar sonidos y agregando una evaluación psicológica y psicopedagógica podemos determinar el grado de dificultad auditiva y que estrategias y métodos podemos emplear para la enseñanza del niño sordo.

La dificultad auditiva que pueda tener un niño (ya sea hipoacusia o sordera) no es impedimento para que el niño pueda aprender pero si es necesario una detención a temprana edad para que pueda ser estimulado adecuadamente y no sufra mas adelante retrasos en el aprendizaje y en su desarrollo social.

La intervención temprana en las deficiencias auditivas es importante y juega un papel fundamental la familia y ¿Por qué?, porque la familia esta en todo momento con el niño y puede darse cuenta de sus dificultades que pueda presentar como por ejemplo el seguir las conversaciones de los demás, dificultades en entender lo que se emite en la televisión y radio, etc; y por ello es necesario ir donde un especialista a temprana edad ya que mientras mas antes sea la detección mayor serán los logros para el niño.

Dentro de las personas que poseen deficiencias auditivas podemos observar 2 grandes grupos los hipoacusicos y los sordos es bien claro conocer esto porque la enseñanza a un hipoacusico y a un sordo no van a ser de la misma manera y ahí es donde entra nuestro papel como docente que tenemos que conocer claramente cuales son las estrategias adecuadas para un hipoacusico y para un sordo; además que antes de iniciar el proceso de enseñanza tenemos que ver la dificultad que posee cada niño y de acuerdo a eso emplear las estrategias porque el niño sordo puede estar asociado o otra dificultad.

Si bien ya evaluamos a nuestro niño para ver que grado de pérdida auditiva posee tenemos que ver las estrategias para emplear, pero muchos docentes se complican en que enseñarle a un niño con discapacidad auditiva lo que puedo recomendar (y en el texto también lo dice):

·        En el caso de un niño sordo: el empleo principalmente de lenguaje de señas puede ser empleando las cartillas que realizamos ya que ellos ya no poseen ningún resto auditivo por lo que su lenguaje será netamente simbólico o de señas, podemos comenzar con el alfabeto y los números para después ejercitarlo con frases y palabras mas complejas

·        En el caso de un niño hipoacusico: es muy distinto la enseñanza y yo lo diría como el rescate de la palabra y esto es porque el niño posee restos auditivos, y si estos restos auditivos los estimulamos adecuadamente y desde temprana edad podemos hacer en el niño que comprenda el lenguaje, esto lo podemos lograr siempre teniendo comunicación con el niño esto tiene que ser constante,  las praxias también ayudan para una mejor articulación de la palabra, discriminación de sonidos onomatopedicos por medio de sonidos de animales, también es importante el que aprendan la lectura de labios una técnica que permite interpretar lo que se les dice esta técnica también puede ser para los niños sordos.

Como mencione antes la familia cumple un papel fundamental además de la detención de las deficiencias auditivas también cumplen un papel fundamental en el desarrollo del aprendizaje del niño porque el mayor tiempo del día el niño para con la familia y si los padres no ayudan a sus hijos poco van a ser las aspiraciones del niño para el aprendizaje y para el habla.



¿PORQUE ES IMPORTANTE LA EDUCACION ESPECIAL?

La educacion especial tiene la importancia de atender las necesidades educativas especiales de cada niño con habilidades diferentes ( niños con discpacidad sensorial, fisica, mental, etc) por ello la importancia de la educacion para ellos, esto no quiere decir que todos van a tener la misma metodologia y enseñanza cada uno de nuestros niños con habilidades diferentes tendran diversos tipos de enseñanza e ahi un trabajo para el profesor de elaborar las estrategias necesarias y adecuadas para satisfacer las necesidades de nuestros alumnos.



LENGUAJE DE SEÑAS